Unesco: „Educación para todos. ¿Alcanzaremos la meta?”
30 de noviembre de 2007
En la presentación del informe “Educación para todos, ¿alcanzaremos la meta?” de la Unesco, en la ciudad de Bonn, se hizo hincapié en la gestión de Alemania como país proveedor de ayuda al desarrollo.
La educación para todos hasta el 2015, una de las metas del Foro Mundial sobre la Educación que tuvo lugar en Dakar en el año 2000, es una meta que se ha hecho realidad en América del Norte y en Europa, regiones cuyos países ocupan los más altos puestos del ránking en cuanto a alfabetización, calidad de la educación e igualdad de sexos. “Ha habido progresos considerables en el campo de la formación escolar”, declaró el secretario general de la Unesco en Alemania, Roland Bernecker. Sin embargo, poco se ha logrado en la lucha contra el analfabetismo y los fondos destinados a la ayuda al desarrollo, en el campo de la educación, son insuficientes.
De 129 que participan en el estudio de la UNESCO, unos 50 países han alcanzado la meta; 25 distan mucho del objetivo. Dos tercios de los países rezagados pertenecen a la región del África Subsahariana; Bangladesh, India, Nepal, Marruecos, Mauritania y Pakistán engrosan la lista.
Claro está que lo que queda por hacer para alcanzar el “para todos” de Dakar pasa irremediablemente por la cooperación internacional para el desarrollo. Si bien es cierto que la ayuda prestada a la educación básica de los países de ingresos bajos se multiplicó entre 2000 y 2004, en 2005 disminuyó considerablemente, año en que éstos fueron de 2.300 millones de dólares para la educación básica. En 1999 fueron 1.600 millones.
Condenados a ayudar
El volumen de la ayuda externa destinada a la educación se sigue situando muy por debajo de la suma de 11.000 millones de dólares anuales necesarios. Alemania, Francia, Japón, Estados Unidos y Reino Unido son los países que más ayuda prestan a la educación, pero los tres primeros asignan a la educación básica menos de un tercio del total de la ayuda que dispensan al sector de la educación en su conjunto, priorizando sobre todo la enseñanza postsecundaria.
La educación escolar ha mejorado
El informe muestra que en todo el mundo el número de niños sin escolarizar disminuyó en grandes proporciones, pasando de 96 millones en 1999 a 72 millones en 2005. En el año 2005, 87 por ciento de los niños del mundo acudía a una escuela. Un crecimiento notable en el índice de escolarización se registró en el África Subsahariana. Lamentablemente, la calidad de la enseñanza ha disminuido, debido al gran tamaño de los grupos y a la falta de docentes.
Mujeres: las mayores analfabetas
Los gobiernos nacionales y los donantes han privilegiado la escolarización formal en primaria, en detrimento de los programas dedicados a la atención y educación de la primera infancia y la alfabetización de los adultos. 774 millones de adultos -1 de cada 5- carecen de competencias elementales en lectura, escritura y cálculo. La población analfabeta se concentra en 15 países, y el 64 por ciento de ellos son mujeres.
Mariela Buonomo, miembro del equipo de redacción del informe en Alemania, recalcó: "“Un mayor compromiso de los países donantes se hace imprescindible si queremos alcanzar la meta”.