Теорія у школі, практика вдома

У 9-му класі ліцею в Білій Церкві чути, як школяри співають: "Двічі в одну річку не ввійдеш". Це не уроки співу. Так школярі на прохання вчительки згадують пісні, де йдеться про воду. Адже розпочинається урок для сталого розвитку. Такий шкільний предмет розробили експерти української неурядової організації "Вчителі за демократію та партнерство" разом з колегами зі Швеції. Цей предмет став курсом за вибором, який уже чотири роки поширюють школами України. Як каже речниця проекту "Освіта для сталого розвитку в дії", все почалося з декількох шкіл на Черкащині, нині ж до проекту долучилися дев'ять сотень середніх навчальних закладів у різних куточках України.

"Скільки води витрачає на домашні потреби ваша родина? Порахуйте будь ласка", - звертається до дітей вчителька Ольга Беник. До речі, викладачів курсу сталого розвитку теж окремо навчали, як проводити такі уроки, використовуючи новітню педагогічну методику мотивації. "Це незвичний урок, ми більше спонукаємо учнів діяти самостійно", - розповіла DW учителька. Головна ідея таких уроків - аби діти хотіли бути "екологічно дружніми", поліпшувати своє життя та життя планети, не жертвуючи, а вигідно співпрацюючи з нею. Цей предмет, як кажуть розробники, пропонує численні поради на щодень, як учням змінити свої звички та навчитися раціонально використовувати всі земні ресурси - соціальні, економічні, екологічні.

Учні економлять і вдома

Діти, виконуючи домашнє завдання, проводять так званий "аудит": рахують, скільки води і мийних засобів іде на миття посуду, гігієнічні процедури, як часто увімкнено електроприлади тощо. У розмові з DW учні поділилися, як сприйняли такі ідеї вдома. Микола підійшов практично до виконання завдання: "Одразу пояснив, навіщо рахую. Зробив папірець, і всі робили там позначки, коли мили посуд і скільки води використали". У Олени інший досвід: "Мама подумала, що я трохи здуріла, бо я зважували, скільки сміття викидаємо", - сміється школярка. Настя ж сказала, що завдяки цьому уроку після вивчення теми електроенергії вдома всі лампочки поміняли на енергоощадні.

Ініціатори проекту тішаться, що результатом їхніх уроків є збережені ресурси, які вимірювали за допомогою збору отаких тематичних аудитів і анкетувань. За цими підрахунками, після освоєння уроків для сталого розвитку учасники значно скоротили споживання води та електроенергії – на 10-12%, а також значно зменшили обсяги твердих побутових відходів – на 12-15%. Таке дослідження проводили у Житомирській, Миколаївській та Київській областях серед близько 900 учнів, їхніх батьків та учителів - тих, хто вивчав та не вивчав уроки для сталого розвитку. На питання DW, чи не прикрашають учні свої відповіді, чи можна вірити цим результатам, наукова керівниця проекту Олена Пометун відповідає: "Такі випадки є, але ми наполягаємо, щоб учителі не допускали змагальності і стимулювали учнів до правдивих відповідей".

Добровільно - значить ефективно

Цікаво, що діти виконують такі завдання добровільно, адже урок є факультативним. Як каже Михайло Яременко, директор Білоцерківського економіко-правового ліцею, у якому викладають тему сталого розвитку, більше цікавляться цим уроком діти, які хочуть в майбутньому вивчати економіку: "Заощадження ресурсів - тема їм близька". Та й у самому ліцеї намагаються раціонально використовувати ресурси – запровадили роздільний збір відходів, папір здають на переробку, щороку менше споживають енергії й газу.

Співробітниця Національного екологічного центру України Ірина Головко каже, що добре, аби такі уроки стали обов'язковими. При цьому важливо, щоб діти мали можливість ці знання застосовувати. Олена Пометун вважає, якщо вводити в обов'язкову програму такі уроки, то слід ґрунтовно готувати вчителів, інакше є загроза профанації ідеї. У найближчих планах проекту - розширення аудиторії за рахунок дошкільнят, учнів перших-других класів, дітей, які відвідують позашкільні заклади (гуртки, секції).